面对云端网课，学校是舞台搭建者，出台各类举措确保网课正常运行;教师是舞台表演者，钻研新教法、探究新学法;学生是舞台受益者，居家隔离和求学获知两不误。
作为陕西省应用技术型大学转型发展试点院校、陕西省“一流学院”建设单位，西安培华学院一直在教学改革的道路上积极探索，勇于创新，疫情防控下的云端授课更为学院教师提供了教改新思路。
开展疫情防控工作以来，西安培华学院理事长姜波博士就敏锐地指出：疫情防控下的网络授课为我们的教学改革提出了新挑战和新方向，我们应该紧紧抓住这个时机，开发好“云端网课”这个舞台，创新云端授课方式方法，还原学生课堂地位，增强学生的获得感。
科学实施 提前谋划一盘棋
为确保线上教学质量，学校领导班子要求各教学单位针对学生特点、不同课程性质、教学条件确定适合的线上教学方案，要以改革理念推进在线教学。从开学前筹备工作到开学后运行改进，学校先后印发“开学延期不延学”实施方案、补充通知及指导意见。各教学单位结合自身学院、专业、课程特色均制定教学工作实施方案。
“停课不停学”线上教学期间，线上教学实际开课2654门次。其中，参与授课教师524人，并全部已上传学习资料供学生先行开展自主学习。基于智慧树平台开设的133门公共选修课和部分专业选修课供学生随时随地在线学习。各二级学院教师利用蓝墨云班课等教学平台在线直播、录播等多种形式进行授课，开展线上签到、教学互动、测验、答疑、辅导等教学活动，展教风、树师德，确保线上教学保质保量。
精准方向 经验互传互鉴
本学期云端授课以来，学校以二级学院为单位开展了10场教学沙龙活动，5000人次参与，辐射全校500门课程，助力教师网课顺利开展。
其中，会计与金融学院五位老师们以疫情背景下的线上线下混合教学为主题，围绕“一根网线，师生间知识可以传递，那情感能否同频、思想能否共振?”“在远程和开放的洪流之下，资源进一步多元共享、领域进一步垂直细分，老师是该走差异化还是标准化之路?”等问题，剖析了线上教学的经验，梳理了突出而典型的问题，研讨了未来教育的趋势与方向，在开放与碰撞的和谐氛围中相互受益，共同提高。
本学期学校还开展了名师大讲堂，通过发挥教学名师的示范带头作用，促进学校教育教学质量再提升。会计系孟君提出了混合式“金课”的建设，要做到课程定位符合“两性一度”的原则，课程基本规范能得到充分展示;教学设计打破传统模式，以学生为中心的理念能得到充分体现;教学团队实现传承与发展，示范引领作用能得到充分发挥。“混合式教学”是将在线课程的优势与传统课堂相结合的教学模式，混合式教学现已成为趋势，不仅要注重课程建设成果的积累，还要借助教学团队的力量共同建课。力争在教改过程中，努力建成一支具有高水平课程负责人、人员结构合理、学缘配置优良、执行力强、勤奋吃苦的老中青三代结合的优质教学团队。
实时监测 查课督导立规范
为进一步了解疫情防控期间线上教学的学习成效，学校先后完成“在线课程教学基础情况师生调研”“在线课程教学开展情况师生调研”“在线课程第二阶段教学开展情况师生调研”通识开展《西安培华学院2019-2020-2在线课程教学质量评价学生问卷》《西安培华学院2019-2020-2线上线下教学衔接学生调研问卷》，评教和调研结束后，向全校公布评教结果和调研分析报告，为学生返校后的教学安排提供参考，这也是对学校线上教学以来教学质量的一次阶段性摸底和总结。
多途径开展线上教学检查，学校安排校级督导专家、教务管理中心全体成员分组进入到各教学单位在线课堂中抽查听课;各教学单位也均成立了以院长(常务副院长)为组长，主管教学副院长、主管学生副院长、院级督导专家、教学管理团队、学业导师等各级成员组成的线上听课检查小组，随机进入在线课堂听课检查，确保线上教学质量。各教学单位也高度重视，都做到了教学检查日通报、日小结、日碰头会。在不断的反馈中，总结线上教学经验，持续改进教学方法，并出台《西安培华学院线上教学规范(试行)》。
升级优化 凝练教改新成果
师生返校后，学校逐步恢复线下教学工作，为保障线上线下教学有序衔接，学校发布了各类教学实施方案，并线上召开“线上线下教学衔接方案解读会议”，对集中实践课教学安排、毕业实习指导和管理、毕业设计(论文)指导及答辩等重点教学工作进行解读。
在线教学过程中，发布《关于开展2019—2020学年第二学期教研室教学研究活动的通知》，倡导在围绕人才培养、专业建设、教学改革等关于提高教育教学质量的专题进行研讨活动;把疫情“危机”转化为课程建设的“契机”，组织广大教师积极探究符合新时代要求、贴近大学生实际的线上教育有效路径，在陕西省教育厅公布的陕西高校疫情期间本科在线教学典型案例认定结果中，学校医学院段思柳老师的《护理伦理学》课程获得认定，为学校争得荣誉，更是学校教改工作的缩影。
下一步，学校将结合疫情防控期间的网课经验，进一步深化应用型课程改革，打造培华“金课”，推进学校的“金课工程”，切实建成一批应用型特色优秀课程。坚持“教、学、做”的紧密合一，积极开发和建设适用于应用型人才培养的“理实一体化”课程，实现教与学的创新，推动教学效果和人才培养质量的持续提升。
